Model Instruksi Republik

Model Instruksi Republik


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Di kelas, pekerjaan anak-anak kecil.

© Foto RMN-Grand Palais - J.-G. Berizzi

Tanggal terbit: Februari 2009

Konteks sejarah

Awal mula sekolah IIIe Republik

Meja Di kelas, pekerjaan anak-anak kecil diciptakan oleh Jean Geoffroy pada tahun 1889. Saat sekolah, guru dan muridnya secara bertahap menjadi akrab dengan jumlah terbesar, akhir tahun 1880-an ditandai dengan meningkatnya minat pada masalah masa kanak-kanak: kemunculan perawatan anak; konstitusi obat anak; perdebatan seputar pengajaran dan pendidikan; perkembangan pengobatan tema ini dalam seni yang berbeda.

Analisis Gambar

Di ruang kelas yang tertib, "si kecil" rajin, serius dan konsentrasi

Kanvas tersebut ditandatangani oleh Jean Geoffroy (1853-1924), yang menjadi terkenal karena lukisan anak-anak: bayi, anak-anak biasa, dan anak sekolah. Pada tahun 1893, Kementerian Pendidikan Umum dan Seni Rupa menugaskannya ke lima adegan dari kehidupan sekolah, menjadikannya salah satu pelukis resmi di sekolah III.e Republik. Tabel tersebut juga dapat ditemukan di Kementerian Pendidikan Nasional. Dengan realisme yang mencengangkan, sedemikian rupa sehingga orang pada awalnya bertanya-tanya apakah ini bukan sebuah foto, di sini dia melukis pemandangan tugas kelas. Empat baris pupil, kadang-kadang terputus (khususnya yang pertama dan yang terakhir), menyusun dan mengisi ruang tertutup (pintu di sebelah kanan, sumber cahaya, tetap tertutup), membentuk garis-garis menghilang yang menyatu menuju suku kata yang melekat padanya. dinding berwarna coklat dan hijau. Dalam ruang yang dibangun dan dibingkai secara geometris, tertata dan koheren ini, di mana segala sesuatu diatur dari pekerjaan dan distribusinya (bekerja di atas batu tulis untuk baris belakang, di atas kertas untuk yang lain), semuanya Namun tidak seragam. Memang, seolah memainkan penguasaannya, Geoffroy di sini secara luas menolak ekspresi, gerak tubuh dan postur anak-anak: masing-masing dicirikan dengan cermat, dan tidak ada yang sama dengan yang lain. Hal ini juga memungkinkannya untuk menunjukkan beberapa peralatan khusus untuk pekerjaan kelas: papan tulis, penggaris, pensil, buku dan buku catatan menandai representasi yang juga diperkaya oleh keragaman sikap. Di latar depan tampak seorang siswa yang berdiri, yang kembali duduk. Dia menghadap kita, tetapi tidak melihat kita, terserap seperti dia dalam bacaannya: ruang tertutup tempat dia berkembang, sepenuhnya mengabdikan diri untuk belajar, adalah ruang aplikasi dan konsentrasi, dan gangguan. tidak ada tempat di sana. Di latar belakang, guru yang duduk juga melebihi kepala lainnya. Dengan anak berdiri, dia menggambar diagonal yang secara teratur memotong bagian tengah adegan, bahkan lebih menyusun adegan. Dia tampak berdedikasi, perhatian dan bahkan baik hati, bersandar pada pekerjaan seorang siswa yang dia bawa kepadanya, bahkan mungkin berlutut.

Penafsiran

Sebuah model pendidikan republik

Seorang pelukis yang cukup terkenal pada saat itu, Geoffroy merayakan di sini Sekolah Republik, kemajuannya dan efek menguntungkan dari pendidikan yang diberikannya. Seperti banyak karyanya, lukisan ini ditujukan untuk khalayak luas, termasuk mereka yang pada tahun 1889 tidak sering melihatnya. Realisme garis memungkinkan ketepatan dan objektivitas yang diperlukan oleh fungsi informasi ini. Menampilkan ruang kelas yang tenang, stabil dan meyakinkan, serta siswa yang diperlakukan dengan baik, bijak dan terpenuhi, lukisan ini ditujukan untuk orang tua di Prancis, yang semua anaknya harus berada di ruang kelas seperti ini. . Belajar lebih disukai daripada putus sekolah dan pekerjaan "digaji". Sisi "keibuan" dari guru bahkan dapat meyakinkan ibu yang memiliki anak yang masih kecil. Ruang kelas adalah ruang yang teratur dan koheren, di mana setiap orang sibuk dengan keseriusan dan penerapan dalam pekerjaan mereka. Itu merupakan lingkungan pelindung (tertutup dan terisolasi dari luar), teratur dan tenang: tempat perlindungan yang didedikasikan untuk pengajaran, dengan peralatan dan rambu-rambu sendiri. Tatanan sekolah telah mengubah "anak kecil" menjadi "murid kecil", tenggelam dalam pembelajaran di bawah otoritas guru yang baik hati - tetapi sangat nyata. Di tempat ini, kesetaraan republik berkuasa: smock menyamakan perbedaan asal-usul sosial, setiap anak memiliki ruang yang sama, semua mendapat manfaat dari pengajaran yang sama, metode (suku kata) dan keefektifannya diingat di sini - meskipun usia mereka masih muda, "anak-anak kecil" sudah bisa membaca (beberapa di antaranya digambarkan dengan cara ini) dan menulis. Kanvas dengan demikian secara tidak langsung mengacu pada meritokrasi republik: dengan disiplin seperti itu (mereka dan institusi), siswa, bahkan yang paling sederhana, memiliki setiap kesempatan untuk bangkit di masyarakat.

  • sekolah
  • pendidikan
  • masa kecil
  • Republik Ketiga
  • Feri (Jules)
  • Guizot (Francois)

Bibliografi

Jean-Pierre AZEMA dan Michel WINOCK, Republik Ketiga, Paris, Calmann-Levy, 1970. Christiane HUBERT, Seorang pelukis sejak kecil hingga awal Republik Ketiga: Jean Geoffroy di Carrefours de l'Education, CAIRN, 2006 Jean-Noël LUC dan Gilbert NICOLAS, Waktu sekolah, dari TK sampai SMA, 1880-1960, Paris, edisi buku kapak kayu ek, 2006. François MAYEUR, Sejarah pengajaran dan pendidikan volume III, 1789-1930, Paris, Tempus, 2004. Mona OZOUF, Sekolah, Gereja, dan Republik 1871-1914, Paris, Seuil, coll. "Points Histoire", 1982.

Untuk mengutip artikel ini

Alban SUMPF, "Model Instruksi Partai Republik"


Video: JENDRAL PENUMPAS REPUBLIK MALUKU SELATAN RMS. PENCETUS KOPASSUS INDONESIA